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《素质教育的郑州实践》一文产生巨大影响
2022-01-03 00:57
本文摘要:郑州八中校长叶小耀: 向下为善是教育本质执着 您眼中的素质教育是什么?面临记者专访,郑州八中校长叶小耀并没必要问,而是对现有的教育体制倒数提问。 在全民族呼唤素质教育的今天,为何我们的学校、老师、家长、学生全都在所谓的“起跑线上”挣扎绝望,为“分”所困?作为教育工作者,出于责任我们每个人都不已要扪心自问:我们的教育究竟是怎么了?身在教育之外的人不失望教育,身在教育之中的人更加不失望教育。 叶小耀说道,这使他回想了纪伯伦的一句名言:“我们回头得太远,以至于忘了为什么抵达。

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郑州八中校长叶小耀:  向下为善是教育本质执着  您眼中的素质教育是什么?面临记者专访,郑州八中校长叶小耀并没必要问,而是对现有的教育体制倒数提问。  在全民族呼唤素质教育的今天,为何我们的学校、老师、家长、学生全都在所谓的“起跑线上”挣扎绝望,为“分”所困?作为教育工作者,出于责任我们每个人都不已要扪心自问:我们的教育究竟是怎么了?身在教育之外的人不失望教育,身在教育之中的人更加不失望教育。

叶小耀说道,这使他回想了纪伯伦的一句名言:“我们回头得太远,以至于忘了为什么抵达。”  原北大校长蔡元培说道:“教育是协助被教育的人,给他能发展自己的能力,已完成他的人格,于人类文化上能尽一份责任,不是把被教育的人导致一种尤其器具。

”通过教育让人向下、为善,即非常丰富精神、转变气质、提高人格、完备道德、发展能力,沦为一个有益社会的人,是教育最本质的执着。  着名科学家爱因斯坦也说道:“人们将学校看作是向正在生长的一代人传送尽量多的某种科学知识的工具,这是不该的。

科学知识是杀的,而学校却为死掉的人服务。学校应当在年轻人身上培育那些对于公共福祉来说有价值的品质和能力。”这句话解释,急功近利和唯物平等主义的教育观是鼓吹教育的。

  “在素质教育的探寻中,不肯以成绩居功自傲,但我们仍然在朝着这个方向希望。”叶小耀说道,在以后的教育实践中,将更为遵循教育规律、认同孩子茁壮规律,更为侧重孩子的能力培育,因材施教,让孩子们快乐茁壮、幸福成才。

  郑州七中校长王保军:  学生自学要做知行合一  “培养人才的学校才是好学校。”郑州七中校长王保军说道。人才的标准是什么?他指出,有科学知识、有能力、有担任、能转变社会的人乃是国家、民族必须的人才。  王保军指出,教育并不是像平原地区的玉米或水稻采收那样,面临整齐划一的田地,用机械化的方式撒种,秋后就可以收成。

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每个学生就像一棵小树苗,必须合适他的土壤、环境,作为老师,就应当像园艺师一样,面临一株株形态各异的花木,用心木村每一个个体的生命习性,进而区别有所不同对象来修枝剪叶、灌溉播种,使之沦为美的化身来装点世界。  王保军指出,培育学生要还包括四个方面的素养,即独立思考、语言表达、继续执行能力及领导力。

为此,他拒绝学校的每一位老师对学生的教育要全方位,还包括行为习惯的教导、人格的培育及创新能力的挖潜。同时,要让学生懂学以致用,拒绝接受当“书呆子”。

  “着名教育家陶行知明确提出,教育要知行合一,就是说习的科学知识要付诸实践。”所以,日常生活中,老师们要留意培育学生们找到问题、分析问题、解决问题的能力,使学生能把课堂上的理论转化成为生活中的实践中。

  王保军说道,教育是门科学、是艺术,执着素质教育的今天,必须对每一位孩子负责管理、精雕细琢。“在素质教育的路上,我们未曾停下来探寻的脚步,在探寻中大大思维、实践中、改良,在润物细无声中点滴累积,让每个孩子幸福热情、乐学上入。


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